“通识教育”正得到中国教育界和文化界越来越多的关注，似乎从一开始它就被当作一味良药，可以用来治疗当代社会的功利、浮躁、越来越细密的专业分工、学科分化带来的某种思想宰制。那么，“通识教育”的目的是为了重现人本主义的知识共同体吗，当它牵连到民族、国家、文明、历史等重大范畴时，是否还有更深广的理想寄寓其中？这里选编的四篇文章，对“通识教育”从起源到功能，背后隐藏的种种问题，以及在中国社会中的具体表现，做了不同的理解和提问，希望能够引起读者对这个问题的进一步思考。

本期责编：张屏瑾